A nyelvismeret szintjei: a középfokú nyelvvizsga B1 vagy B2?
A nyelvismeret szintjei: a középfokú nyelvvizsga B1 vagy B2? Sokszor kapunk kérdéseket tanulóinktól azzal kapcsolatban, hogy a b1 nyelvvizsga mit jelent, a b2 nyelvvizsga mit jelent, vagy hogy a középfokú nyelvvizsga b1 vagy b2? Ezeket a kérdéseket válaszoljuk meg...
Angol nyelvtudás szintek önéletrajzban
Angol nyelvtudás szintek önéletrajzban Az angol nyelvtudás szintek az önéletrajzban pontosan ugyanúgy jelölendők, mint az angol nyelvvizsga szintek. Az Európai Nyelvi Referenciakeret (KER) rendszere egy egységesen használt besorolási rendszer, mindenki ugyanazt...
3+1 módszer a leghatékonyabb angol tanulásért
A leghatékonyabb angol tanulás módszerei Hogy melyik lesz számodra a leghatékonyabb angol tanulási módszer az elsősorban 2 dologtól függ: saját személyes nyelvtanulási céljaidtól, preferenciáidtól és a rendelkezésre álló erőforrásaidtól (anyagi, idő és...
Legjobb online angol tanfolyam
7+1 dolog, amit a legjobb online angol tanfolyamról érdemes tudnod Azt, hogy mik az előnyei az online nyelvtanfolyamoknak, szerintem már betéve tudod. Nem soroljuk fel. Sokkal fontosabb viszont, hogy a legjobb online angol tanfolyam mitől a legjobb, vagy mit tud, amit...
Online angol tanár
Online angol tanár – mikor válaszd? Hihetetlenül szerencsések vagyunk, hogy a 21. századi technológia még az angol tanulásban is segítségünkre van. Ma már ki se kell tenned a lábad, ha nem akarod, ahhoz, hogy nyelvet tanulj. Elég hozzá egy jó online angol tanár....
Angol tanulás gyorsan
Angol tanulás gyorsan Mai rohanó világunkban mindent gyorsan szeretnénk megoldani, minél előbb birtokba venni, gyorsan szert tenni rá. Nem kivétel ez alól a nyelvtanulás sem, sőt… És akkor mit gondoljunk a nyelviskolák ígéreteiről, arról, hogy valóban megtanulsz...
Angol nyelvtanulás 60 felett
Angol nyelvtanulás 60 felett Ha azt hiszed, hogy túl öreg vagy ahhoz, hogy megtanulj egy idegen nyelvet, akkor van egy jó hírünk. A legfrissebb kutatások azt mutatják, hogy soha nem vagy túl idős ahhoz, hogy elkezdd, és számos előnye van annak, ha idősebb korban...
Angol nyelvvizsga szintek útmutató
Angol nyelvvizsga szintek útmutató: Mi micsoda, mit kell tudni? Ha az angol nyelvi szintet az angol tudásod szintjét próbálod meghatározni, akkor érdemes a Közös Európai Referenciakeretet (KER) rendszert használnod, már csak azért is, mert ez egy egységes rendszer,...wOO sUBS TEST
Bejelentkezés Felhasználónév vagy e-mail cím * Jelszó * Emlékezz rám Belépés Elfelejtett...Everyday Conversations 73 – Ordering (sample)
Ez a tartalom regisztrált felhasználók számára érhető el.
Jelentkezz be itt!
Vagy hozd létre saját Profilod itt.
Jelentkezz be itt!
Vagy hozd létre saját Profilod itt.
Video test
A tolmács, aki nem tudott jelelni, avagy mi az ‘input’ és mitől lesz érthető
Az ‘érthető input’ egy nyelvtanulással kapcsolatos nyelvészeti, illetve pedagógiai angol kifejezés (‘comprehensible input’) félig sikerült magyarítása. Az érthető input Stephen Krashen amerikai nyelvész nyelvelsajátítással kapcsolatos elméletéhez kötődik. Eszerint létezik tanulási erőlködéstől teljesen mentesített, könnyű és örömteli nyelvtanulás, és ez az élvezetes és rendkívül hatékony eljárás megfelelő nyelvi körülményeket teremtve bárkinél megismételhető. A megfelelő körülményekbe az érthető input is beletartozik.
Mi a megoldás nyelvtanulási problémáinkra?
“A megoldás nyelvoktatási problémáinkra nem drága felszerelésben, különleges módszerekben, kifinomult nyelvi elemzésekben vagy újabb nyelvi laborokban rejlik. Hanem annak teljes mértékű hasznosításában, amivel már most is rendelkezünk, ez pedig: olyan, nyelvet beszélő személyek, akik magát a nyelvet tényleg kommunikálásra használják.” Stephen Krashen, nyelvész, professzor emeritus
Megtanulok angolul
Azt gondoltam, hogy majd mindent bememorizálok, szótárazok, megtanulok egy regiment szót és kifejezést, és innen már csak össze kell raknom a szavakat sorrendbe, de előtte persze megtanulok rengeteg nyelvtani szabályt is, hogy azért tudjam, hogy milyen szót hova, mikor és milyen sorrendbe tegyek. Nos, ez nem működött.
Mi a baj azzal, ha a nyelvtanulás kezdetén magyar magyarázatok segítségével tanulom az angolt?
“Kezdők esetében szükségszerű elmagyarázni az angol nyelvtan egyes formáit, hogy a tanuló mielőbb képes legyen mondatokat alkotni. Ennek hiányában egy csomó időt veszítünk azzal, hogy próbáljuk megértetni velük azt, amit azonnal képes megérteni egy definíció/magyarázat segítségével.” – szól az érv. Ez azonban korántsem működik ilyen egyszerűen.
Beszédkészség: haladásod fémjelzője és működése
A beszéd akár egy betörés előtt álló vadló. Mégis akad, aki nekiveselkedik és erejét megfeszítve le akarja gyűrni ezt a vad lovat. Nyomul és erőlködik emberi felsőbbrendűségének tudatában, pedig a szíve mélyén ő is érzi, hogy ebben a csatában nem győzedelmeskedhet: hiába akarja, hiába próbálja, nem fogja tudni erővel legyűrni őt.
Kilépni a komfortzónából …
‘Kilépés a komfortzónából’ – trendi üzenet. A megszólalás azonban nem kellene, hogy a komfortzónából való kilépésről szóljon. Igen, bátorság kell ahhoz, hogy valakivel felvedd a kapcsolatot angolul, de a beszéd maga nem ennek a függvénye …
A beszéd úgy fejleszthető, ha gyakoroljuk. Igaz ez?
Egy fizikai készség felépüléséhez az izmokat szükséges nagyon sokszor ugyanabba a helyzetbe hozni, mivel azok a rendszeres intenzív gyakorlás által erősödnek meg. Így alakul ki az “izommemória” is, amely pl. hangszer tanulásnál a könnyed játék feltétele. Az elme viszont, amely a beszédkészség fejlődéséért felelős, rendszerint igen rosszul reagál az ilyen monoton gyakorlásra, meg úgy általában bármilyen kényszerre.
Kifejezed magad, de nem érted a válaszadót?
Nyelvórákon a magyar nyelv segítségül hívása elég tipikus dolog hazánkban. Ez valahogy eljuttathat téged addig, hogy mondatokat magadtól is össze tudj szerkesztgetni, azonban a hallásértésnél már bizony gyakran kilóg a lóláb. Ezen a nyelvi területen egyértelműen megmutatkozik, ha a nyelvtanulásod körülményei nem voltak a legideálisabbak.
Copy-paste bloggerek támadása
Huh, ez nem semmi! Tanulóink többen is jelezték, hogy az általunk régóta megfogalmazott üzeneteket egy az egyben másolja a konkurencia. Nyakunkba is vettük a webet, hogy körbenézzünk, miről is van szó, és hát mit mondjak: eléggé felvontuk a szemöldökünket, mert hát finoman szólva is kilóg a lóláb.
Hogyan működik a nyelvelsajátítás?
Küszködsz az angollal? Mégis keresed a módját annak, hogy hogyan lehet sikeresebben tanulni egy nyelvet? Nos, a kulcsszó az elsajátítás. Ez pedig ennyit jelent: a nyelvet tapasztalat, és nem elmélet útján tudod legsikeresebben magadévá tenni. Nincs szómagolás, nincs...
Téged milyen erők húznak-vonnak tanulás közben?
A legtöbb ember, akár kicsi, akár nagy, természetes, intenzív érdeklődéssel fordul a többi ember felé, és a kapcsolódás vágya vagy kényszere miatt általában mindenki nagyon motiváltan vág neki a nyelvtanulásnak, amikor először találkozik egy új nyelvvel. Közben valami nyilvánvalóan elromlik …
Igaz-e, hogy nem létezik olyan nyelvtanulási módszer, amely mindenkinél működik?
Mindenkinek vannak erősségei, gyengeségei. Más a személyiségünk, más a múltunk, másfajta oktatásban vettünk részt, másféle tapasztalatokat szereztünk az életünk során. Mivel egyediek vagyunk, logikus feltételezni, hogy a tanulásban is egyedi módon viselkedünk – és ebben tényleg van némi igazság. Azonban az emberek sokszínűsége nem indokolja azt a tanári hozzáállást, amely mindenkinek a tanulását teljesen egyedi oktatási megközelítéssel, más módon képzeli el.
Hány óra kell a magabiztos angoltudáshoz? Avagy a kapa és a traktor esete …
A legtöbben erőből ugranak neki a nyelvtanulásnak: óraszámot, intenzitást növelnek. A régi kapákat újakra cserélik. Modernebbre, “könnyítettre”. De a kapa az kapa marad. És a hatékonysága is csak egy kicsit javul, ami eltörpül egy traktor képességei mellett. Normális ez? Vagy létezik az a bizonyos “traktor”, amivel hatékonyan megoldható a nyelvtanulás? Igen, létezik.
1 év alatt IT menedzseri állás Dublinban és IELTS nyelvvizsga – Esettanulmány 3.
Menyhért teljesen nulláról indult (iskolai keretek között sosem tanult angolul) a 40 nyelv gyakorlat, majd a Beszédfejlesztő Történetek I. anyaggal. Ez után a a Nyelvi gyakorlatok 2. anyaggal folytatta a tanulást. A 3 fenti tananyag mellé – mivel aktuálisan nem volt folytatása az anyagoknak – a videoblog videóit nézte, hallgatta …
A magyarországi nyelvoktatás tragédiája, avagy honnan tudod, hogy tudsz-e biciklizni
A nyelvi tudatosságot sokan összekeverik a valódi nyelvi készséggel, pedig a kettőnek leginkább semmi köze sincs egymáshoz. A nyelvi tudatosság nem azonos a nyelvi automatizmussal: a kettő között annyi a hasonlóság, mint a szobabicikli és a normál, szabadon mobilizálható kerékpár között.
Hogyan tudnám elérni, hogy ne legyen szenvedés az angol szótanulás?
Általános tapasztalat, hogy az angol kifejezéseket rendszerint elfelejtjük, így maga a szótanulás folytonos kudarc. Mindez pedig, helyzettől és alkattól függően változó mértékű, de minden esetben felesleges frusztrációt és tanulási stresszt okoz, ami elkerülhető lenne.
Az angol nyelvtan átfogó megértése segíti a nyelvi fejlődésemet?
Sokan küzdenek azzal, hogy nem értik az angol nyelvi szabályok mögötti szemléletmódot, így mély megértés nélkül kénytelenek bemagolni a szabályokat, ami persze nem segíti elő a nyelvi fejlődésüket. A tanuló ebben a helyzetben tévesen azt hiszi, hogy neki a nyelvtannal van baja, amit tisztább magyarázattal kell orvosolni. Vagyis jobban meg kell értenie, mit miért és hogyan használ az angol és akkor menni fog neki a beszéd is …
2 tanév alatt C1 nyelvvizsga – Esettanulmány II.
A hagyományos oktatásban alkalmazott módszerek a tanuló készségeit tekintve hátrányosak. Ha azonban a tanuló készségeit felhozzuk magasabb szintre, az iskolai angol képes “értett bemenetként” pluszt adni. Amikor egy tanuló eljut erre a szintre, számára megszűnik a tipikus tanulás: magolás helyett kontextusból ért és szinte azonnal megjegyez, szenvedés helyett élvezi az angol feladatokat, hiszen a készsége adott a sikerek eléréséhez. Ágnes története pontosan erről szól.
2 tanév alatt C1 nyelvvizsga – Esettanulmány I.
Hadd mutassam be Zsolt történetét. Egy általa kitöltött kérdőív mentén haladok, néha tőle idézek, néha kommentelem a gondolatait. És hogy megmutassam, hogy nem elszigetelt sikerről beszélünk, a következő bejegyzésben Ágnes történetét is bemutatom (aki történetesen Zsolt unokatesója). Akkor vágjunk bele!
Angol nyelvű mesék és a gyerekek nyelvtanulása 2.
Nagymamám, amikor még élt, szenvedélyes tévéző volt. Gyerekként sosem értettem, miért próbál tanácsokat osztogatni a sorozatszereplőknek, pedig rendszeresen tette. Mi, gyerekek, ezt akkor megmosolyogtuk, nem értettük, hiszen mi már tévé mellett nőttünk föl, ő azonban még a képernyőmentes érában született, ezért neki természetes volt, hogy az emberekhez (még ha a dobozban vannak is) beszélni kell. A nagymamámat beszédre ösztönözte a tévé: nem tudott csendben szemlélődni, szinte ‘benne volt’ a filmben. A mai gyerekek azonban nem úgy reagálnak a képernyőre, mint ahogyan a nagymamám anno tette…
Nincs időd az angol tanulásra? Hogyan lehet mégis?
Vágyálom és cél között a markáns különbség ‘csupán’ annyi, hogy hajlandó vagy-e meghozni a szükséges áldozatot érte. El kell tudnod dönteni: MOST van-e szükséged az angolra vagy sem …
Miért kell mindent újratanulni? 2.
Az ember a négy fal között a magányban olykor kétségbeesetten megkérdezi magától, hogy ennek az egésznek – a tanulásnak, az állandó ismétlésnek – mi értelme van. Mert belül érezzük, hogy nem hatékony, amit csinálunk, csak hát nem igazán tudjuk, hogy mit is kellene máshogyan tenni…
Nyelvi ismeret vagy nyelvi készségek? Melyikre kellene koncentrálnod?
Nyelvi ismeret vagy nyelvi készség? A dilemma, amely az angol nyelvhez való tanári viszonyulást tükrözi. A nyelvi ismeret kifejezést mindenféle információra használjuk, amit a nyelvről tanulva megszerezhetünk. Ebbe benne van a nyelvtan, az angol kultúra, meg minden olyan tényszerű adat, amelyet magyarul is el lehet mondani az angolról. Ettől markánsan megkülönböztetjük magát a nyelvi készséget …
Idegen nyelvű mesefilmek és a gyermekek nyelvi fejlődése: pro és kontra
A közvélekedés az, hogy a mai modern eszközök (mesék, zenék) igen hatékonyak egy nyelv megismerésében: segítségükkel egy kisgyermek komoly lépéselőnyre tehet szert a nyelvtanulásban. Valóban igaz ez? Ténylegesen vajon mekkora hatásfokkal bírnak ezek az eszközök?
Miért kell mindig mindent újratanulni?
Egyszer már rászántad az időt és beletettél nem kevés energiát abba, hogy szorgalmasan megtanuld a szavakat, amelyeket a következő angol órára feladtak. Úgy érzed, hogy mennek is: bárcsak most azonnal kikérdezné valaki! De nem kérdezi ki senki, mivel angol órád máskor lesz. Másnap viszont azzal a bosszantó jelenséggel kell szembesülnöd, hogy a ráfordított masszív idő ellenére a tegnap jól bevésett szavak egy része valami rejtelmes okból mára teljesen elillant a fejedből. Hiába a kitartás és a szorgalom, olyan, mintha félmunkát végeztél volna…
Tanulj angolul úgy, mintha főznél!
Minden nyelvet tanuló személy, akivel nyelvtanulási céllal egy csoportba kerülsz, egyéni ízléssel fűszerezi meg a tanulásodat. Mindenki hozzátesz valamit a sajátjából. Mindenki – a tanárod is, de nem csak ő.
Miért fontos, hogy ne terheld túl magad a nyelvtanulásban?
Sok tanuló van úgy, hogy megpróbálja a maximumot kihozni a napból és gyakorlatilag kimerülésig folytatja a tanulást. Egy részük azért, mert épp jó menetben van, azaz sikereket ér el, egy másik részük pedig azért, mert teljesíteni kell: fog-összeszorítva is, de be kell fejezni az elvárt mennyiséget! Akár így, akár úgy a kimerülésig tartó tanulás nem szolgálja a nyelvtanuló érdekeit.
Gyerek lennél újra?
Elgondolkoztál már azon, hogy miért olyan nehézkes az új dolgok elsajátítása felnőtt korban? Vajon ennek van bármilyen köze az agyi kapacitáscsökkenéshez, amelyről úgy gondoljuk, hogy a gyerekkorból kilépve könyörtelenül bekövetkezik?
Kreativitás és nyelvtanulás
Kreativitás. Sokan gondolják magukról, hogy nem kreatívak. Pedig lépten-nyomon beleütközünk: egy frappáns kisfilm, szuper gyorsasággal összehajtogatott póló, egy jópofa bosszúterv, egy csináld-magad dekoráció, egy szépen tálalt étel …
Mindenkiben van kreativitás – de csak kevesen engedik szabadjára. A nyelvtanulásban is kell a kreativitás – de sokan el sem tudják képzelni, hogyan.
A kétféle frusztráltság a nyelvtanulásban
“Emlékezz arra, hogy a fejlődésed sohasem lineáris. Egy adott tanulási platón dolgozol a meglévő készségeiddel és egyszer csak hirtelen egy minőségbeli fejlődést tapasztalsz: egy fokkal feljebb ugrasz (fel, egy következő platóra). Kitartóan gyakorolj! Egyszerre észre fogod venni, hogy belerázódtál, még ha nem is tudsz rájönni, hogy pontosan hogyan is történt …”
Tanulj angolt békalépésben?!
Köztudott, hogy a békák nagyokat ugranak. Általában viszont csak lassan vánszorognak. Úgy tűnik, hogy valami miatt a vánszorgás a kedveltebb jármódjuk és csak ritkán ragadtatják magukat arra, hogy hatalmasakat ugorjanak. De – merül fel a kérdés – miért is tölti valaki vánszorgással az időt, amikor helyette nagy ugrásokkal is közlekedhet? Nem lenne úgy sokkal gyorsabb? Nem lenne úgy sokkal logikusabb? Nos, a nyelvtanulásban a béka mozgásmintája egy fontos törvényszerűségre mutat rá.
Az angol nyelv elsajátítása 8. – Az életkornak tényleg olyan komoly szerepe van?
“Gyerekkorban kell elkezdeni az angol tanulást.” “Egy gyerek könnyebben tanul meg angolul, ha elég korán kezdi.” “Úgy kell tanulni a nyelvet, mint gyerekkorban.” “Felnőtt fejjel szinte lehetetlen elsajátítani egy nyelvet.” Annyit hallottuk ezeket a mondatokat, hogy automatikusan bólogatunk.
De a kor önmagában tényleg ennyire fontos meghatározója egy nyelv elsajátításának?
Az angol nyelv elsajátítása 7. – Az érzelmi szűrő
Bemegyek az iskolai tanterembe. Beköszönök angolul: “Good morning.” 18 tanuló néz vissza rám és egy részük harsogva kiált: “GOOD MOOORNING”, egy másik részük csendben, visszafogottan köszön, egy harmadik csoport épp csak felnéz rám. Ha nem változtatom meg a helyzetet rövid idő alatt, borítékolni lehet, mely tanulók számára lesz sikeres és melyeknek sikertelen az angol óra. A tanulás hatékonysága ugyanis nagyban függ a lelkiállapotunktól – az érzelmi tényezőtől, vagy érzelmi szűrőtől.
Honnan jön a tehetség? 2. rész
Mi van a tehetséges ember agyában, ami másnak nincs?
Vannak neuronok, idegpályák – gyors idegpályák – és az idegpályákat kiszolgáló sejtek. De érdekes módon nincs semmi olyan, ami a “halandó” ember agyában ne lenne. Ám valami mégis más …
Az angol nyelv elsajátítása 6. – A nyelvi elemek sorrendje
Amikor 1999-ben elkezdtem angolt oktatni egy nyelviskolában, a képzés során azt mondták, kb. 1.000 óra után már magabiztosan mozog az ember a rendszerben. Később azt olvastam, kb. 10.000 óra elteltével az ember professzionális szinten űzi azt, amit csinál. Én 8.000 óra után megálltam és újrakezdtem …
Honnan jön a tehetség? 1. rész
A tehetség, definíció szerint rátermettséget, adottságot, hajlamot jelent. A gond ezzel a definícióval az, hogy azt sugallja, erre születni kell. MI VALÓJÁBAN A TEHETSÉG? És mi kell ahhoz, hogy te magad is olyan készségeket szerezz, ami a “tehetségesek kiváltsága”? Hogyan tudod alkalmazni azt a tanulási módot, amivel ráadásul gyorsan tudsz új készségeket építeni?
Az angol nyelv elsajátítása 5. – Tényleg értened kell a nyelvtani szabályokat?
Miről szólnak az angol nyelvtanfolyamok? “Kommunikatív nyelvoktatás!” “Velünk megtanulsz beszélni!” “A tanfolyam a beszédre koncentrál!” stb. Elmész tehát egy nyelvtanfolyamra (vagy beiratkozol egy online kurzusra), megkapod a definíciókat, a kulcsszavak jelentését és a tanárod máris mondatot mondat veled. Sajnos ezzel azonban át is hágtak egy fontos tanuláspszichológiai törvényt.
Fonetika – NE jegyzetelj! Figyelj!
Ma újra belefutottam… A tipp, ami megöli az angolosságodat. Valahogy így hangzik: “Jobb, ha lejegyzeteled a szavak kiejtését, mint hogy rosszul tanuld meg.” (sic) Ez most komoly?
Az angol szavak kiejtését nem lehet a magyar hangokat jelölő betűkkel leírni. Ha így jegyzetelsz, olyan leszel, mint Carl a lenti videóban, aki jó tanuló módjára leírta, mit és hogyan kell mondania. Íme a videó…
Az angol nyelv elsajátítása 4. – Hogyan jutunk el a folyékony beszédig?
“Üdv! Beszélsz angolul?”
“Tanították :D”
Vicces válasz, emlékszem, milyen jót mulattunk rajta, mikor életemben először hallottam, valamikor a 80-as években, iskolás koromban. Azóta sokszor hallottam és hallom is – már nem vicces. Inkább zavarba ejtő és kínos.
Ám az okok nem a tanuló gyenge képességeire vezethetők vissza, mint inkább a nyelv elsajátításának pszichológiai törvényeire, amelyet a mai nyelvoktatási pedagógia naivan megpróbál átlépni.
Az angol nyelv elsajátítása 3. – Te milyen nyelvtanuló vagy?
“A barátom ugyan nem beszél helyesen, de megérteti magát. Én más vagyok. Én nem merek megszólalni, mert félek attól, hogy helytelenül mondok valamit.” A két véglet a nyelvtanulók között. Vajon mi okozza azt, hogy valaki kontroll nélkül képes “kommunikálni”, míg a másik szinte lebénul? Ennek az okozója nem más, mint a már korábbról megismert MONITOR. De lehet egy most még kontrollálatlanul, helytelenül de folyékonyan beszélő tanulóból és egy állandóan leblokkoló tanulóból helyesen és folyékonyan beszélő tanuló? Keressük meg a választ a kérdésre!
Az angol nyelv elsajátítása 2. – Monitorizálás és folyékony beszéd
Egyesült Királyság. Minden 11. emberre jut egy térfigyelő kamera. Az egész nemzetet monitorizálják. Amikor baj van, a rendőrség azonnal bekéri az összes videofelvételt, ami rögzíthette az incidenst. Az esetek többségében azonban ez a túlzott monitorizálás eredménytelen. A nyelvtanulásban is létezik a monitorizálás. A hatékonysága hasonló London térfigyelő kameráihoz. De mi az a monitor a nyelvtanulásban?
Az angol nyelv elsajátítása 1. – Tanulás vagy elsajátítás?
Minden tanuló álma: folyékonyan beszélni. Az emberre sokféle törvény hat. Nyelvtanulás szempontjából a pszichológiai törvények, amik meghatározók. A törvényeknek van egy nagyon idegesítő jellemzője: nem tudjuk őket áthágni. Ahhoz, hogy jól (a törvényeket nem megsértve) tanulj egy nyelvet meg kell ismerned néhány alap törvényt…
Hibázás és kompenzálás a tanulás során
Egy jó tollasedző már az előtt megmondja, hogy rossz technikával ütöd a labdát, mielőtt még ütésre emelnéd az ütődet. Hogyan csinálja? A jó edző tudja, mi kell ahhoz, hogy az ütésed eredményes legyen, ugyanakkor észre veszi mindazokat nüanszokat, amik kioltják az ütésed erejét vagy pontosságát. Ha azonban a hibás mozdulatsor benned van, akkor kőkeményen meg kell dolgoznod azért, hogy “kidogozd” magadból a hibás mintát és a jó mintával helyettesítsd. A nyelvtanulásban sincs ez másképp.
Ha nem értem, nem tudom lefordítani; ha értem, minek fordítsam le?
Van egy vadász ismerősöm. Órákat tud mesélni fegyverekről. Az érdekes az egészben az, hogy különböző vadara különböző technikával kell elindulni. Vadlúdra például sörétes fegyverrel, vaddisznóra viszont golyós lövedékkel. Amikor megkérdeztem, van-e olyan sörét, ami leterít egy vaddisznót, elmondta, hogy van ugyan ilyen technika, de mégsem az igazi. Mint a fordítás a nyelvtanfolyamokon: a technika létezik, de mégsem az igazi…
Mindenért meg kell… szenvedni?
A nyelvtanulás során tisztán érzékelhető az az időszak, amikor masszívan haladunk, fejlődünk. Ugyanilyen egyértelműen érezzük, amikor lelassulunk és szenvedünk. Ez az ún. plató. Ezzel kapcsolatban egy részletes videót találsz itt: a szuper momentum. Ezekben a helyzetekben kell leginkább kitartanod. Ez a “pain”, vagy a küzdelmes része a tanulásnak. De hogyan juthatunk túl ezeken a nehéz szakaszokon?
Kiejtés, azaz fonetika – Jegyzeteld vagy ne?
“Ha találkozol egy új szóval írd mellé a kiejtését magyarul, minek bíbelődnél a fonetikus jelekkel?” – olvastam a minap egy angol tanulásról szóló blogoldalon. Ha ezt a tanácsot követed, abba az illúzióba ringatod magad, hogy beszélsz angolul, miközben a valóság az, hogy az általad beszélt nyelvet csak te érted meg. Hogyan tudod a kiejtést legkönnyebben megtanulni? Ez a cikk ebben ad tanácsokat.
Az értést nem adjuk… felépítjük
A magyarországi nyelvoktatás a hidat a tanulás első szintjére a magyar nyelvben látja biztosítva: fordítsuk le a szöveget, és megvan az első szint, azaz az ismeret. Itt azonban mindjárt gellert kap a tanulás. A nyelvtanulás során elsősorban magát a nyelvet szeretnénk megtanulni, nem pedig azon keresztül bármi mást. Ha a célunk az, hogy egy szövegből információt gyűjtsünk ki (pl. egy prezentációhoz), akkor a fordítás eszköz lehet, itt nem cél a nyelv tanulása. A nyelv megtanulásához azonban nem eszköz a fordítás – mivel készségeket nem fejleszt.
A hatékony angol tanulás
A nyelvtanulás elsősorban nem nyelvi adatok memóriában tárolásáról szól. Ha így lenne, akkor egy adattároló megoldaná a problémánkat. A nyelvtanulás során készségeket alakítunk ki, vagy hibás gondolkodásmódot alakítunk át a nyelv segítségével. Hadd adjak pár példát: Ha például egy tanuló mindig is a szemével tanulta a nyelvet (olvasva, írva), akkor ő komoly hátrányt szenved az életben, ami elsősorban hallás – és beszédközpontú. Vagy ha egy tanuló soha nem tanulta meg, hogy a kommunikáció kétoldalú, mert azt tanították neki, hogy csak nyomni kell a beszédet ahhoz, hogy jó legyen, akkor ez a tanuló komoly hátrányt szenved az életben, ahol a hallgatás legalább annyira fontos, mint a beszéd.
Amikor látszólag semmi sem megy…
A tanulás fejlődési pályája nem egy állandóan felfelé ívelő pálya. Legalábbis nem így érzékeljük. A tanulás kezdeti szakaszában a tanuló látványosan fejlődik. Aztán valahol elérkezik a plató. Egy olyan pillanat, ahol az idő telik, a munkáját beleteszi, küzd, de látszólag semmi nem történik. Ez a “super-momentum”.
Hogyan lehetsz sikeres a nyelvtanulásban?
Mit kezdene egy angol tanár egy csomó nepáli tanulóval, akik idősek, nem beszélnek angolul, nem értik az angolt és ezen felül nem ismerik a betűket sem! Mi az az egyetlen eszköz, amivel ezek az emberek megtaníthatók arra, hogy angolul beszéljenek? Videó itt.
Hogyan gondolkodj angolul?
Tanárok gyakran mondják: “gondolkodj angolul”. Ezzel a tanulóknak legtöbbször elérhetetlen és megfoghatatlan célt állítanak, mivel azok, akik ezt mondják, maguk sem váltak angolul gondolkodóvá. Még nehezebbé teszi a kérdést az, hogy tanulóikat arra trenírozzák, hogy magyarul gondolkodjanak.
Hogyan szerezheted meg a hiányzó 1-2 pontot a nyelvvizsgán?
“Csak 2 ponton múlott, legközelebb meglesz” – gondoltam. “A következő nyelvvizsgám végeredménye: 4 ponttal a szint alatt. Még keményebben dolgoztam, minden anyagomat átnéztem, mindent megtettem, de a harmadik alkalommal újra elbuktam.”
Vajon miért történik ez olyan sok emberrel? Miért lehetetlen nekik azt a pár pontot megszerezni? Van valami jó recept? Igen, van – de nem az, amire a legtöbben gondolnak…
Hogyan húz ki a csávából a passzív szókincs?
Arany János. Úgy tartják, hogy ő volt a legnagyobb szókinccsel rendelkező magyar: 30 ezer szót használt írásaiban. Te is képes lennél erre – mondjuk az angolban? Vagy úgy gondolod, esélytelen? Nos, talán nem…
A magyar akcentus… hogyan szabadulj meg tőle?
Magyar turista egy angol postán:
Turista: “Üdv! Szeretnék egy >#&°%˘@-t vásárolni.”
Eladó: “Parancsol, uram?”
Turista: “Igen, szeretnék egy >#&°%˘@-t.”
Eladó: “???”
Turista: “Boríték. Egy >#&°%˘@-t szeretnék.”
Eladó: “Értem. Tessék. <&@# font és {}&* penny lesz."
Turista: "???""Mi, magyarok jó angol nyelvtanulók vagyunk" - mondják sokan, sőt azt is ki merjük mondani magunkról, hogy az akcentusunk nem vészes, könnyen tudunk alkalmazkodni.Nos, akkor lássuk!
Miért nem életszerű a “steril nyelvtanulás” gondolata?
1665. április 12. Az első regisztrált áldozata a londoni pestisnek, Rebecca Andrews. Az elkövetkező két évben 100,000 londoni hal meg a járvány következtében, ami az akkori populáció 20%-át tette ki. A tehetősebbek elhagyják a várost, a vezetés mindent megpróbál: irtják a kutyákat, a macskákat és a patkányokat, mivel a baktérium hordozója a rajtuk élősködő bolha. A macskák irtása azonban csak olaj a tűzre, hiszen ezek az állatok szabályozzák a patkányállományt. De honnan jött a pestis? És hogyan lehetett volna megelőzni a járványt? A bubópestis kórokozója a hajókról a városba jutó állatokon keresztül érkezett, valószínűleg a távol-keletről. A betegséget nem az állatok terjesztették, hanem a rajtuk lévő élősködők. Ma már tudjuk: a megoldás a higiénia és a kontroll. A nyelvoktatásban és nyelvtanulásban is van egy elem, amit úgy irtanak a tanárok, mint a nagy pestis idején a kutyákat és macskákat, de a problémát nem a gyökerénél támadják. Ez az elem a hibázás.
Miért követi el szinte minden nyelvtanár ezt a hibát?
Képzelj el egy kisbabát. Mászik, sőt már fel is áll a bútorok mentén. Egyszer csak arra leszel figyelmes, hogy kísérletezik: megpróbál felállni a szoba közepén. Figyeled. Ugrásra készen állsz, hiszen amint feláll, már fel is kapod és viszed ki az udvarra, ahol már minden elő van készítve: magasugrást fogsz neki tanítani! Abszurd ötlet, nem igaz? Nos, pontosan ez történik a magyarországi angol tantermekben az esetek közel 100%-ában… Nyelvtan, nyelvtan, nyelvtan. Beülsz az első angol órádra és az első 10 percben máris ezt kapod: nyelvtani magyarázatot a létigéről. Aztán később a segédigékről, a prepozíckról, az igeidőkről, a … De miről szól ez az egész dolog? Jobban érti a tanuló az angol nyelvet? Vagy ennél is fontosabb kérdés: jobban beszéli a tanuló az angol nyelvet?
Miért nem létezik olyan, hogy “felesleges szókincs”?
Tételezzük fel, hogy angol nyelvtanfolyamot keresel. Sürget az idő, mielőbb szintre kell hoznod tudásod. Kutatod az internetet, keresed a legjobb ajánlatokat, és egyszer csak ott van: “nyelvtanulás, felesleges szókincs nélkül”. Ez az! Megtaláltad! De mi van, ha ez csak egy szólam, ami nem segít téged, hanem megrövidít? Ami jóllehet tananyagban zanzásított, de annyira, hogy az már használhatatlan… mintha narancslé helyett sűrítményt fogyasztanál. Lehetséges, hogy a “felesleges szókincs” gondolat többet árt, min használ? Lássuk!
Mit tegyünk az olyan címkékkel, mint diszlexia?
“Alkalmatlan!” Ez a szó belehasít az ember lelkébe. Évről évre csattan a pecsét a papíron: nem kötelezhető nyelvtanulásra. Az elmúlt években egyre több és több tanulót küldenek tanácsadókhoz dyslexia gyanújával. Ez egy olyan, jelenkori tendencia, ami eléggé meghatározóvá vált a tanulói közösségekben. Van valami megoldás vagy meg kell hajtanunk a fejünket?
Hogyan lesz az ismétlés értelmes feladat, ami mindenkit elégedettséggel tölt el?
Képzelj el egy építkezést. A telek üres, ma jön az első fuvar. Hamarosan megérkezik az első teherautó és elkezdi lepakolni a raklapokon nylonba csomagolt építőanyagokat. Aztán megjön egy markoló is és még jó pár teherautó és munkás. Itt az ideje kibontani a csomagokat! A legnagyobb megdöbbenésedre azonban nem téglák és cementes zsákok vannak a raklapon, hanem tetőcserepek! Amennyire abszurd ez a helyzet, annyira abszurd a fenti kijelentés. Vizsgáljuk meg, miért!
Tanulás ráfordított idő nélkül? Ébresztő!
Reggel, van csörög a vekker, ki az ágyból! Rohanás a munkába. Beérsz, elfoglalod magad. Ebédidő. Rohanás, hogy minden beleférjen az egy órába, majd vissza a munkahelyre. A munkaidő utolsó 1 órája csak vánszorog… Aztán az is letelik és felsóhajtasz: a második felvonás következik, az otthoni teendők. És akkor a fejedhez csapsz: holnap angol, ma tanulni kell… ene! Nem, nem, ma kihagyod, a tanár majd úgyis megérti, a lényeg, hogy ott legyek, a házit majd bepótolom… De kérdés: meddig juthatsz így?
Értés – lehet ezt gyorsítani?
1953, Anglia, Wembley stadion. Az Aranycsapat az angol csapattal mérkőzik. Az angolok sosem szenvedtek futballban vereséget addig az otthonukban. A magyarok azonban ennek véget vetettek: 6:3-ra vertük az angolokat. Az évszázad mérkőzése nevet kapta a küzdelem. De itt nincs vége a történetnek… 1 év múlva újra találkozott a 2 csapat. 7:1-es győzelem: újra megvertük az angolokat. Mindenki biztosra vette: a magyarok nyerik a világbajnokságot az NSZK ellen. Tévedtek: a végeredmény 3:2 a németeknek. Ők lettek az 1954-es VB győztesei. Nyomasztó, frusztráló érzés. A vesztes érzése…
A tankönyvpiac trükkjei és a színek
Belépsz egy üzletházba. Mit látsz? Színkavalkádot, igaz? Minden gyártó az elmédbe akarja vésni saját üzletének színeit, saját logóját, saját szlogenjét. Coca Cola – vörös – Enjoy!; T-mobil – magenta – Mindig veled; Vanish – lila – (szlogen?) Igen, kondicionálva vagyunk a színekre. Színek nélkül… Színek nélkül szürke lenne a világ – szó szerint. Vajon a nyelvtanulást hogyan befolyásolják a színek? Talán te sohasem tettél még olyan kijelentést, mint amit a címben olvashatsz, ám az igazság az, hogy a mai társadalomban elvárás lett a színesség, az interaktivitás és a változatosság. Van ezekkel valami gond? Ez attól függ…
Vizuális típus? No, persze…
“Nekem látnom kell, amit hallok! Vizuális típus vagyok.” Hányszor hallottad már ezt egy angol órán: “Hogy mondtad? Nem értem, írd le lécci.” Vagy inkább hányszor hangzott el a te szádból? “Vizuális típus vagyok.” – jön a válasz. Tényleg az vagy? Vagy teljesen másról van szó? Vizsgáljuk meg közelebbről!
Magántanár vagy csoport? Az itt a kérdés…
“Magántanárnál tanulj, akkor garantált a rád figyelés és ezzel együtt a biztos célba érkezés!” Sokan gondolkodnak így és keresnek maguknak magántanárt, azonban a sikeres és sikertelen tanulók aránya hasonló a csoportban tanulókéhoz. Pedig egy magántanár figyelme valóban osztatlan…
BBC – miért nem alkalmas (mindenkinek) a nyelvtanulásra?
Ott volt előttem. Magasan emelkedett. Bátyám fentről integetett, hogy menjek utána, de nem tudtam. A fal túl magas volt. Pedig hogy vágytam arra, hogy én is végigszaladjak rajta a többi nagyfiúval! De az nem az én napom volt… A BBC és a CNN olyan lehet neked, mint egy fal. És mégis: időről, időre nekiszaladsz, hátha meg tudod ugrani. Miért nem megy? Mi az oka annak, hogy nyelvtanulók sorban lepattannak róla?
Amikor az anyanyelvi angol tanár nem garancia…
Habár viszonylag kevés ember számára adatik meg a lehetőség, mégis irigykedve nézünk azokra, akikkel anyanyelvi személy foglalkozik. Azt gondoljuk ilyenkor, hogy a lehető leghitelesebb forrásból kapja az illető az ismereteket, a tudást, és fel sem merül a kérdés bennünk: mi teszi hatékonnyá a nyelvtanulást? Valóban magas presztízse van annak, ha valaki egy anyanyelvinél tanul angolt. A címben említett gondolatnak történelmi múltja van. Az idő azonban megcáfolta létjogosultságát – így vált tévhitté…
Külföldi munka, mint nyelvtanulás?
2010 nyarán Londonba költöztünk. “15,000 oktatott angol órával a hátam mögött nagy baj nem lehet” – gondoltam. Ráadásul évek óta angolul olvasok, angol filmeket nézek, angolul élek, ha úgy tetszik. Nos, a hideg zuhany megjött a londoni repülőtérre érve, amikor buszjegyet kellett vásárolnom. Akkor szembesültem a ténnyel: bizony kapaszkodnom kell.
Az ember, mint biológiai gép?
Képzelj el egy műanyag játékokat gyártó gépet. A munkás beönti a műanyag őrleményt az egyik oldalon. A műanyag megolvad, majd egy formába préselődik, azt lehűtik és tádááám! A legújabb csodajáték pottyan a futószalagra, ahol aztán ellenőrzik és csomagolják. Igen, ellenőrzik, mert minőségi szempontból meg kell felelni az elvárásoknak. De mennyi a selejt? 10.000-ből egy? Vagy százezerből? Nos, a gyártástechnológiai folyamatok igen precízekké váltak: tudjuk, mit kapunk a folyamat végén. De vajon ugyanennyire kiszámítható a tanulási folyamat is?
Nyelvtancentrikusság, a kommunikáció gyilkosa
Londonban beszélgettem egy magyarral, aki a nyelvi nehézségekről panaszkodott. Azt mondta, sokszor nehezen fejezi ki magát, pedig már évek óta itt lakik. Nem tudja, mi lehet az oka és hogyan tudna ebből kitörni. És aztán kimondta… Megfogalmazta a a legmélyebben gyökerező tévhitet, amelyet a nyelvet tanulók 98%-a teljesen magáénak érez. Konkrétan: „meg kellene tanulnom az angol nyelvtant”.
Memorizálás – miért nem eredményes nyelvtanulási módszer?
Fenn állsz a torony tetején. Alattad a mélység. Remegsz. Még sosem voltál ilyen magasan, pláne nem ugrottál! A segítő mögéd lép és rád csatolja a kötelet. Most már biztonságban vagy. Legalábbis így érzed… A kötél, ami nélkül nincs biztonságérzet. Vannak tanulók, akik soha nem érzik magukat biztonságban a nyelvtanulásban, ha nem kapják meg egy-egy szó magyar jelentését. Ők azok a tanulók, akik elhitték, hogy az értés legfőbb és legkézenfekvőbb bizonyítéka a fordításban van. Az élet fintora, hogy a tanulók 95%-a mégsem tud jól fordítani! Egyszerűen azért, mert nem tudják megfelelően értelmezni az adott szöveget. De miért van ez így?
Hozhat eredményt a memorizálás?
Ott ülsz a tankönyv előtt, bámulod a szöveget. Angolul van de ennyi erővel kínai is lehetne. Nem áll össze a kép, pedig órán annyira könnyűnek tűnt: a csoport pillanatok alatt megoldotta a problémás dolgokat. Vannak ugyan sorok közé tűzött szavak magyarul, de nincs mese: további szavakat kell kiszótárazni, ha meg akarod érteni, miről is van szó. Mélyet sóhajtasz, és leveszed a vaskos szótárat. Ez is egy hosszú este lesz…
Rólunk
Olivér és Eszter vagyunk, nyelvoktatók. Ketten együtt ehhez értünk: nyelvoktatás, illusztrálás, cikkírás, videózás, fotózás. Minden megszerzett készségünket és tapasztalatunkat bevetjük, hogy te sikeres nyelvtanuló legyél.
Több, mint 27.000 élő angol órányi tapasztalattal a hátunk mögött készítjük videós tananyagainkat. Tapasztalataink és tanulóink visszajelzései alapján is kijelenthetjük, hogy angol videós tananyagaink valóban képesek megszüntetni a nyelvtanulók legnagyobb ellenségét, a nyelvi blokkot.
Online videós anyagainkban a ‘100% angol, 0% magyar’ oktatási filozófiát követjük. Meggyőződésünk, hogy neked nem több és több memorizált szóra és megismert szabályra van szükséged ahhoz, hogy beszéld az angolt, hanem – ahogy Stephen Krashen nyelvész is megfogalmazta -, csupán rád szabott angol nyelvi környezetre, amelyben az angol nyelvet spontán, természetes módon (azaz nem elméleti szinten, hanem gyakorlatiasan) elsajátíthatod.
Mi ezt az egynyelvű angol környezetet teremtjük meg videóinkkal és tananyagainkkal.
HOZD LÉTRE SAJÁT FELHASZNÁLÓI PROFILOD, ha szeretnéd az oldalt a maga teljességében élvezni: extra videók, leiratok, mini-tanfolyamok, email sorozatok stb.